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美国的“大语文”教育给我们什么启发?家长最好明白这五点

时间:2020-06-28 03:55

深谙中美两国教育的吴军博士,大学读的是清华大学,博士读的是约翰霍普金斯大学,常年旅居美国,对中美教育的研究都很透彻,自己两个女儿也培养得非常出色。

他说,中美两国高中毕业生和大学毕业生作同级对比,比如哈佛的新生和北大的新生比,MIT的新生和清华的新生比,或者中国一本大学的新生和美国州立大学的新生比,那么,美国学生的语文水平要高得多;此外,中国语文教育比较单一,缺失的部分可以借鉴美国的经验。

在美国,口头表达能力是语文教学的重要组成部分。欧美国家,做很多事情,流行演讲动员。从小学到大学,他们的贯穿着这样的教育。

但在中国,大家觉得强调口头表达能力,在欧美文化的大背景下特别重要,在中国可能重要性没有那么明显,毕竟古人强调“讷于言而敏于行”。

不少家长意识到这一点,于是,孩子们更多的口头表达能力,是通过课外班强化训练的。比如参加小主持、演讲比赛、才艺演出等。我的观点是,如果家长认为某项技能,在未来社会中很必要,但学校又强调不够,只有自己多想办法了,从小抓起。

是的,这个问题,一直很严重。国人的年平均阅读书目,在世界排位算不足的。当前,强调提高孩子的见识。而见识的提高,最有效的途径,就是多研读“严肃读物”。所谓“严肃读物”是相对一般书籍而言的。

浏览网页和社交媒体上的文章,只能算是娱乐范畴。真正要学到知识,有助于思考的,是一件严肃的事情,需要下功夫,研读名著、专著,需要刻意练习。刻意练习很辛苦,一点也不好玩。但是,做不做呢?如果不做,孩子的深度阅读能力,就无法提高。越往后的学习,就越吃力。

中国和美国的教育,越往上走,差距越大。深度阅读能力,是一个不能忽视的一个硬核能力。对于想培养孩子成为精英的家庭,父母的确要引起重视,在学校语文阅读的基础上,有计划地开展严肃读物。比如下图的书单。

(1)认识自己,能讲清楚自己是谁,家里的情况,家庭从哪个国家来等等;(2)认识社区;(3)世界是随时间改变的;(4)动物和植物;(5)理解周围的世界,什么叫做合理,什么叫做有逻辑;(6)团队合作。又比如,到了小学二三年级,美国语文教育的阅读策略,就上升到通过文字延伸思考,提出疑问并寻找答案。

相比国内低年级的语文教学,更多的是字、词、句的基础知识,略显单一和乏味。当然,国内的做法,基础打得扎实,却是一个优点。

阅读方面,不管是文学性的评论、剧本、小说、散文、传记,还是跟生活有关的体裁,如日记、书信、倡议书、研究报告、讲演,甚至广告和旅游宣传册,都会是阅读的材料内容。

(1)了解作者的写作策略,(2)写作技巧,(3)风格和体裁。然后,老师会让学生练习写作,根据人物、事件、主题和细节,来构造一篇作文。学完语文,能读能写,这是教学目的所在。

在深度和广度方面,美国语文的教学,常常会综合文史哲的内容。他们认为这些合在一起,才构成一个人真正的人文素养,并在此基础上形成价值判断力。为了保证学生将来有一个健康的人格,美国语文教学会强调多元文化,因此在课文的选取上非常注意各种内容和观点的平衡。

对比中美语文教学的差异,国内也在提倡“大语文”,不过差异仍是较大的。家长通常有两种想法:一种是期待学校会改变,另一种是自己着手改变。我建议采取第二种态度。

为什么呢?孩子的学习敏感期,稍纵即逝,如果不抓紧,错过了就后悔莫及了。另外一点,还是提升家长的认知水平。比如口语表达能力、文史哲思想的深度学习,在考试中不考,要不要孩子学习呢?建议家长摒弃这类功利的想法,把眼光放更长远一些。

综合前面4点,对照自家孩子语文教育,有规划地做成优化,才是家长的正确打开模式。如果您有更好的建议,期待在留言区看到您的精彩分享。